影响了作文教学的序列性

  如果说大学生或高中生不会写“简报”纯属偶然,那么目前学校作文教学中存在的“教学文体”与“实际文体”的不对接,的确值得一议。

  纵观现在的高考、中考,作文占有较大的分值。不过,从历年高考、中考语文试卷所出的作文题来看,不是记叙文,就是议论文,或是看图作文,诗歌样式还被列为“不宜”之列。

  “这种规定,让语文的作文教学受到很大局限,课上说的是这种严格区分的文体,练的也是严格割裂的文体,因此,学生从小学开始一直到高中、甚至大学,只知道作文有记叙文和论说文,还有说明文的样式,关心的是被列入语文学科的特定作文的‘教学文体’,而不知道甚至不会写社会上所要运用的‘实际文体’,这方面的脱节十分厉害。”多年从事中学语文教学的肖老师深有感触。

  由于应试的需要,不少学生只是把作文当作取得语文高分的“敲门砖”,因此到了社会,笔杆子拿不出,或硬不起来。如此学非所用,难怪一些企业人事总监在招聘时提出,要考一考会不会写“产品说明书”。

  语文课上,作文“教学文体”训练有点过,“实际文体”却遭冷落,这样的偏颇,把作文教学推向了濒临“破产”的地步。

  有专家指出,除了“教学文体”与“实际文体”不对接,即使语文中的作文文体也出现了“分化”现象。有位语文教师说,由于高考、中考指挥棒的作用,试题及命题趋向实际已经成了作文教学的“圣经”。这种极强的功利性甚至波及初中的作文教学。现在初中高中的话题作文渐渐淡化了文体,作文的专项训练也随之淡化,这种作文的功利性直接导致学生作文“四不像”——既不像记叙文、议论文、说明文,也不像散文,严重损害了作文教学的科学性、系统性,影响了作文教学的序列性。不少语文教师认为,作文教学要走出死胡同,既要淡化文体,又要注重实际运用,培养学生打破模式、贴近实际,在校时有东西好写,毕业后走上岗位能写出好东西。(记者苏军)(责任编辑:史雅乔)

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